4 cách các trường học có thể hỗ trợ tốt hơn cho những học sinh có trực giác hướng nội
Không có gì chứng minh rằng thế giới không được thiết kế cho người hướng nội, đặc biệt là những người có trực giác, giống như hệ thống trường học. Các lớp tham gia, lịch trình không linh hoạt, và một chương trình học phù hợp với tất cả các chương trình học chỉ là một vài cách mà hệ thống trường học cho thấy sự thiếu hiểu biết hoàn toàn về nhu cầu của một phần nhỏ nhưng độc đáo tính cách như INFJ , INTJ , INFP , và các loại cá tính INTP , được gọi chung là “trực giác hướng nội”.
Là một INTJ, tôi đã có những khó khăn nhất định trong trường học, bao gồm cả chuyện cảm thấy thất vọng, bị kích thích quá mức, và thiếu động lực do nhu cầu bị ngó lơ. Tôi cần thời gian để suy nghĩ để đưa ra câu trả lời cho các câu hỏi, nhưng tôi được khuyến khích trả lời ngay câu hỏi. Quan trọng nhất, tôi cần một ai đó để nhận ra rằng một chương trình giảng dạy được thiết kế cho các học sinh không phải là cách khác.
Cha mẹ tôi, người cũng là người hướng nội, quyết định không để tôi học tại trường mà về nhà học, đó là điều tốt nhất họ có thể đã làm cho tôi. Tuy nhiên, homeschooling không mấy khả thi với nhiều người, vì vậy tôi đã đưa ra một số gợi ý cho hệ thống các trường học mà tất cả chúng tôi có thể thích nghi để có thể phát triển nhu cầu trực giác hướng nội:
1. Đừng nhận xét một học sinh bằng cách họ tham gia lớp học ra sao: Các lớp tham gia sôi nổi nếu học sinh chú ý. Nhưng thành thực mà nói, liệu một học sinh có chú ý đến chừng nào họ còn hiểu tài liệu không? Hơn nữa, những gì tốt cho một học sinh trong các cuộc thảo luận trong lớp học nhưng câu trả lời lại dài dòng, không chính xác? Trực giác hướng nội thường cần rất nhiều thời gian để xây dựng một phản ứng tốt cho một câu hỏi. Chúng tôi là những người cầu toàn và muốn đảm bảo rằng nói điều gì đó có ý nghĩa, nếu không sẽ không nói gì cả.
Nhiều người suy nghĩ nhanh hơn và có học lực để trả lời các câu hỏi ngay lập tức. Bởi vì những học sinh này thường lên tiếng đầu tiên, có vẻ như họ đang chú ý nhiều hơn, do đó họ nhận được điểm tham gia cao hơn. Một số trường đại học sử dụng hệ thống nhấp chuột điện tử cho câu hỏi có hoặc không và nhiều câu hỏi để mọi người có cơ hội trả lời. Mặc dù điều này không phải lúc nào cũng khả thi đối với học sinh nhỏ tuổi, một số cách đánh giá sự hiểu biết của học sinh bên cạnh những gì họ sẵn sàng nói trước các bạn học của họ là điều cần thiết khi dạy học sinh trực giác hướng nội.
2. Yêu cầu cha mẹ về nhu cầu của con cái họ: Mẹ tôi, một INFJ, đã (và) rất cảm thông với nhu cầu của tôi, và hy vọng rằng hầu hết các bậc cha mẹ cũng hiểu được nhu cầu của con cái họ. Nếu các giáo viên của tôi, trong nhiều buổi họp phụ huynh-giáo viên mà cô đã tham dự, đã lắng nghe cô ấy khi cô ấy giải thích rằng tôi cần một thách thức, kinh nghiệm học sẽ tốt hơn nhiều. Thay vào đó, cô được cho biết chính sách của nhà trường, trong đó cô nói rằng học sinh không thể không có các bài kiểm tra nhưng sẽ có thể có thêm các bài tập. Tôi cảm thấy thất vọng vì phải bận rộn hơn. Nhìn chung, nó sẽ mang lại lợi ích cho học sinh nếu hệ thống trường học dựa ít hơn vào các quy tắc và có sự hướng dẫn nhiều hơn nữa cho những cá nhân.
3. Tập trung hơn vào chất lượng công việc, ít hơn về số lượng. Các học sinh này thích suy nghĩ về mọi thứ. Chúng tôi sống với thế giới bên trong và cảm thấy thoải mái. Kết hợp điều đó với tính hướng nội, và chúng tôi cần rất nhiều thời gian để nạp năng lượng. Cho rất nhiều bài tập về nhà, đặc biệt là nếu chúng tôi đã hiểu bài là một cách khiến tinh thần đi xuống.. Trong lớp học của tôi, nếu chúng tôi đã dành 5 phút xếp hàng thay vì 10 phút/ 6 lần một ngày, điều đó có thêm 30 phút làm việc khác. Hơn nữa, nếu không có một giờ đọc sách thì điều đó sẽ cho phép cả một giờ học tập có cấu trúc hơn, cho phép học sinh có cơ hội làm bài ở trường thay vì ở nhà. Điều này sẽ cho phép mọi người có thời gian và năng lượng để nghiên cứu hoặc theo đuổi sở thích của họ.
4. Cho phép những đứa trẻ có sự độc lập: Nếu một học sinh đạt điểm cao và có vẻ chán nản trong các cuộc thảo luận nhóm hoặc giảng dạy, không có lý do gì tại sao chúng lại phải ngồi qua 45 phút giảng dạy. Tôi nhớ một lần tôi đã làm xong bài tập và hỏi cô giáo cho một bài làm khác vì vậy tôi sẽ không phải ngồi và chờ đợi những bạn khác. Cô ấy bảo tôi viết một đoạn về thứ gì đó mà chúng tôi đang học. Tôi đã rất hạnh phúc vì cuối cùng tôi đã có được những gì tôi muốn và có một mục tiêu khó khăn hơn để làm việc theo hướng mình muốn. Việc được độc lập hơn sẽ khiến tôi động viên và phấn khích về những gì chúng tôi đang học.
