Tuy nhiên, sau khi làm việc như một giáo viên ESL trong gần một thập kỷ, tôi đã nhận thấy những cách thức mà tính cách hướng nội của tôi có thể hoạt động như một lợi thế trong lớp học. Tôi đã học được làm thế nào nó có thể giúp tăng cường kết nối của tôi với học sinh của tôi và cho tôi cái nhìn sâu sắc vào các nhu cầu đặc biệt của những người thích sự yên tĩnh hơn.
Tôi tin rằng cả hai giáo viên hướng nội và hướng ngoại mang lại vô số ưu thế cho nghề nghiệp này, và mỗi trường nên có một sự cân bằng lành mạnh của cả hai kiểu tính cách ấy. Điều quan trọng nhất, tất nhiên, là sự chăm sóc tận tình cho học sinh.
Theo kinh nghiệm của tôi, có 4 thế mạnh mạnh của một giáo viên hướng nội.
1. Chúng tôi theo hiểu ý nghĩa khi học sinh im lặng.
Hãy đi vào bất kỳ lớp học nào và bạn sẽ thấy sự pha trộn giữa tính cách. Một số người khao khát muốn có được sự chú ý của giáo viên hoặc bạn đồng trang lứa của chúng, và những người khác lặng lẽ quan sát hiện trường , lấy chi tiết để ghép lại ý nghĩa như trò chơi puzzle.
Mặc dù tôi đã làm việc với các sinh viên ở mọi lứa tuổi, gần đây tôi đã làm giáo viên mầm non – một nhóm tuổi mà tôi thấy rất thú vị. Là một giáo viên tiếng Anh ở Thái Lan, tôi đã có cơ hội làm việc với cùng một nhóm trẻ nhỏ trong 2 năm. Trong thời gian này, tôi đã chứng kiến một sự tăng trưởng đáng kinh ngạc. Tôi đã xem khi những đứa trẻ phát triển tính cách riêng biệt của riêng chúng.
Lớp học mầm non là môi trường luôn ồn ào, và đôi khi rất khó cho các giáo viên để mang lại cho mỗi đứa trẻ sự nuôi dưỡng sự chú ý 1-1 mà chúng xứng đáng có được giữa sự ồn ào ấy. Nó không phải là một điều dễ chịu khi trở thành một giáo viên, nhưng đặc biệt ở độ tuổi trẻ này khi có nhiều sự di chuyển trong lớp học, các bé trầm tính hơn có thể ít tương tác với giáo viên hơn là những bạn đồng lứa năng động hơn.
Điều bắt buộc là làm cho mỗi đứa trẻ cảm thấy được nhìn thấy và nghe thấy trong môi trường học tập của chúng. Vì một số bé không đòi hỏi sự chú ý, nên phải có sự nhận thức và nỗ lực trong phần của giáo viên để tìm ra thời gian với những người khác có thể từ từ tiếp cận. Là người hướng nội, chúng ta biết xuất hiện im lặng không có nghĩa thiếu sự quan tâm đến thế giới bên ngoài. Trên thực tế, nó thường chỉ ra hoàn toàn ngược lại – một nỗ lực tập trung để quan sát và hiểu được những gì chúng ta đang thấy.
Để cho các bé trầm tính hiểu rằng mình cũng là là những thành viên có ích trong lớp, tôi đã cố gắng thu hút chúng mỗi ngày một lần. Các bé không phải là những người nêu lên lên câu trả lời trong các bài học hoặc hào hứng theo dõi tôi để chia sẻ ý tưởng và câu chuyện của chúng, nhưng chúng đã học nhanh như các bạn cùng lớp. Dành thời gian để tiếp cận trong nhóm đã cho các bé không gian để thể hiện bản thân thoải mái hơn .
2. Kỹ năng quan sát của chúng tôi giúp chúng tôi điều chỉnh nhu cầu của học sinh.
Tất cả các giáo viên giỏi đều biết tầm quan trọng của nó là giải quyết các phong cách học tập khác nhau. Cũng giống như một số trẻ em nói nhiều hơn – và một số học sinh yên lặng hơn cũng xử lý thông tin khác nhau và ở các tốc độ khác nhau.
Bởi vì người hướng nội biết những gì nó muốn, chúng ta thường nhận thức sâu sắc về sự khác biệt về hành vi và tính cách. Chúng tôi thích quan sát bức tranh lớn cũng giống như những mảnh riêng lẻ. Đối với một giáo viên hướng nội, điều này có nghĩa là nắm bắt không chỉ về động lực xã hội lớn hơn của lớp, mà còn cố gắng hiểu những cách cụ thể mà mỗi sinh viên tương tác trong lớp học.
Sau một số hoạt động nhóm, học sinh có những cách khác nhau để hấp thụ và giữ lại thông tin được trình bày. Một số học tốt nhất thông qua tự khám phá và cần tự do thao tác vật liệu hoặc làm bài tập một cách độc lập. Những người khác muốn xử lý bằng cách chia sẻ suy nghĩ của họ với giáo viên hoặc đồng nghiệp của họ.
Người hướng nội là những người quan sát tự nhiên , những người có xu hướng dành nhiều thời gian suy nghĩ về cách người khác đánh giá. Chúng ta tìm cách hiểu điều gì thúc đẩy người khác, bởi vì chúng ta hết lòng tận hưởng suy nghĩ về những gì đằng sau hành động của họ. Đối với tôi, kỹ năng này có ích cho giáo viên và giúp tôi điều chỉnh bài học của mình một cách hiệu quả cho từng học sinh.
3. Chúng tôi là những người hỗ trợ hết mức
Hướng nội và hướng ngoại thường giải quyết các vai trò lãnh đạo khác nhau, bao gồm cả trong lớp học. Trong khi người hướng ngoại được cho là có thể dẫn sinh viên hướng tới mục tiêu chia sẻ bằng cách sử dụng một phong cách trực tiếp và tích cực hơn, người hướng nội thường hướng dẫn học sinh một cách toàn diện hơn, cho phép họ kiểm soát việc định hình quá trình học tập.
Trong trường hợp của tôi, trong khi tôi đảm bảo đặt ra kỳ vọng rõ ràng cho từng bé, tôi cũng thường xuyên yêu cầu đầu vào, cho phép chúng đưa ra các lựa chọn liên quan đến cuộc sống của chúng tôi trong lớp học. Chúng tôi đã làm việc cùng nhau để tạo ra một môi trường có lợi nhất cho nhu cầu và tính cách cụ thể của các bé.
Tôi muốn dẫn đầu theo cách khiến học sinh cảm thấy được trao quyền quyết định. Tôi không muốn chúng theo chỉ dẫn của tôi. Tôi muốn các bé phát triển tư duy phê phán và kỹ năng lãnh đạo của riêng mình.
Là một người hướng nội, phục vụ như một người hướng dẫn là một thứ tự nhiên đến với tôi. Đó là một chiến lược quản lý đội ngũ liên quan đến việc tham gia một vai trò nhiều hơn bên lề, với mục tiêu cho phép các thành viên trong nhóm phát triển.
4. Chúng tôi là những người lắng nghe tốt.
Phần lớn người hướng nội là những người nghe tốt (?). Đó là cách chúng ta lấy thông tin về môi trường của chúng ta và những người chúng ta gặp phải trong đó. Chúng tôi thường thích đặt câu hỏi có ý nghĩa hơn là nói về bản thân, ít nhất là cho đến khi chúng tôi ở quanh một người nào đó mà chúng tôi cảm thấy thoải mái khi mở cửa . Thông thường chúng ta không tò mò chỉ để lịch sự; chúng tôi thực sự quan tâm đến việc tìm hiểu thêm.
Mặc dù các học sinh mầm non của tôi còn trẻ, tôi rất thích trò chuyện với họ và thực sự lắng nghe . Trẻ em có một mong muốn mạnh mẽ để chia sẻ những gì đang xảy ra trong tâm trí phát triển của chúng. Khi đối xử không đơn giản như những đứa trẻ nhỏ, nhưng giống như những người nhỏ bé hơn, họ có một cách thể hiện bản thân thật hấp dẫn và đáng yêu.
Bởi vì phần lớn công việc của tôi là giáo viên tiếng Anh là giúp sinh viên giao tiếp bằng ngôn ngữ thứ hai, tôi đã ý thức hướng dẫn họ nói chuyện với tôi nhiều nhất có thể. Tôi cũng muốn họ cảm thấy xứng đáng được lắng nghe, bởi vì ý tưởng của một đứa trẻ có thể chỉ có giá trị như người lớn.
Trong suốt sự nghiệp giảng dạy của tôi, tôi đã quan sát người hướng nội và hướng ngoại trong công việc và biết cả hai đều có thể là những giáo viên tuyệt vời. Nó có lợi cho học sinh học theo nhiều cách khác nhau, và thật thú vị khi thấy tính cách của một giáo viên ảnh hưởng đến việc dạy học của họ như thế nào – tôi biết là tôi chắc chắn là như thế.
